徐丹-betway88必威

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1977年出生于湖南汉寿,汉族,教育学博士,现为betway88必威副研究员。主要研究领域为西方高等教育思想、院校影响力与大学生发展。

 

主讲课程:

 

教育史、国外教育文献研读、教育质量与评价专题、教育评价的原理与方法

 

研究方向:

 

比较高等教育、西方高等教育思想、院校影响力与大学生发展

 

科研成果:

一、专著

 

1、克拉克克尔高等教育思想研究,湖南大学出版社,2007

 

二、论文

 

1、多元·科学·规范:美国高校学生评教制度管窥,大学教育科学,20163

 

2、本科生课外时间投入对能力发展的影响——基于H大学学生就读经历调查数据,复旦教育论坛,20155)(第三作者)

 

3、、本科生的时间分配对学习成绩的影响——基于2011H大学学生就读经历调查数据分析,大学教育科学,20152)(第二作者)

 

4、行走于教育公正之途——美、英、中三国教育增值评价的研究与实践,当代教育论坛,20134

 

5、英国中小学教育增值评价改革及启示——基于兰开夏郡学校效能增值评价的实验研究,教育研究与实验,20133)(第三作者)

 

6、教育增值评价先行者:美国田纳西州教育增值评价模式解析,教育科学,20121

 

7、高等教育质量省级监控的理想特征,大学教育科学,20123

 

8、制度与文化的共生:加州大学伯克利分校的教育质量保障之道——与约翰·奥伯雷·道格拉斯教授对话,大学教育科学,2011,(2

 

9、市场竞争与公共问责:大学排名难以承受之重,清华大学教育研究,2010,(6),人大复印资料《高等教育》全文转载

 

10、不为高等教育共同体代言:卡内基高等教育委员会与政策研究理事会的立场及影响,现代大学教育,2009,(3);

 

11、美国研究生教育模式:进程与启示,当代教育论坛,2009,(7);

 

12、克拉克·克尔高等学校职能观述评,理工高教研究,2008,(1);

 

13、内在的崩溃:克尔“多元巨型大学观”述评,清华大学教育研究,2007,(6);

 

14、高等教育目的:克拉克·克尔的观点,江苏高教,2006,(2);

 

15、集权与分权之间:克拉克·克尔论多校园大学系统与分校的关系,外国教育研究,2005,(8),人大复印资料《高等教育》200510)全文转载;

 

16、从“高等教育专题研究”到“中国高等教育问题研究”,理工高教研究,2005,(2);

 

17、法律评价框架下解读《民办教育促进法》——以“合理回报”和“独立学院”问题为例,大学教育科学,2005,(3);

 

18、解读阿尔特巴赫的立场——在《比较高等教育:知识、大学与发展》之后,煤炭高教研究,2005,(3);

 

19、论高等学校创业教育的教育性特征及其启示,浙江万里学院学报,2004,(12);

 

20、国内外大学办学指导思想研究,清华大学教育研究,2002,(5);人大复印资料《高等教育》摘要收录;

 

21、大学走进社会中心的功能新探——论现代大学的预警功能,教育研究,2001,(6);人大复印资料《高等教育》全文转载;

 

三、译文

 

1、从排行到适切:论旗舰大学的范式转型,约翰·奥伯雷·道格拉斯,徐丹、熊艳青译,胡弼成校,大学教育科学,2016,(3

 

2、中国研究型大学的未来:领导者还是追随者,徐丹、蒋扇扇译,大学教育科学,20142

 

3、寻求高等教育的明智增长——美国高等教育结构的历史与趋势,约翰·奥布雷·道格拉斯,徐丹译,常桐善校,大学教育科学,2010,(5);

 

4、从精英到大众再到普及高等教育的反思:二战后现代社会高等教育的形态与阶段,马丁·特罗著,徐丹、连进军译,谢作栩校,大学教育科学,2009,(3)人大复印资料《高等教育》全文转载

 

四、课题

 

一)主持

 

1、“研究型大学本科生学习投入的跨文化比较”,教育部人文社会科学研究一般项目,2015-2018

 

2、中美研究型大学本科生就读经历比较研究,省社科基金,2012.9-2014.12(已结题)

 

3、我国研究型大学本科生就读经验现状调查,省教科规划一般项目,2012.8-2014.7(已结题)

 

4、湖南大学本科生就读经历调查,省教改基金项目,2011.9-2013.9(已结题)5、中央直属高校科研专项基金课题“湖南省普通高中教育增值评价的基本理论研究”,已结题

 

(二)参与

 

1、高等教育质量保障中的社会调节机制研究,全国教育科学规划办(国家社科教育学),2009.12-2013.12,排名第二

 

2、自然科学基金同行评议指标体系研究,国家自然科学基金委应急管理项目,2017-2018,排名第二。

 

(三)院校研究

 

1、湖南大学本科生就读经历调查,2011-2017

 

2、湖南大学新生入学调查暨新生导论课效果研究,2014-2015

 

3、湖南大学毕业班学生学习经历调查,2015-2016

 

4、湖南大学学生评教研究,2015

 

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